Kurs na REFORMĘ!

Zmian w edukacji ciąg dalszy. Za nami pierwszy etap reform, czyli projekt krótkofalowy, w ramach którego m.in. w 2024 roku uszczuplono podstawy programowe w klasach 4–8 szkół podstawowych oraz w szkołach ponadpodstawowych. Teraz uwaga środowiska edukacyjnego skupia się na projekcie długofalowym, który zakłada głębsze przekształcenie systemu nauczania. Jego fundamentem jest Profil absolwenta i absolwentki, czyli zestaw kluczowych kompetencji, które powinni posiadać wszyscy uczniowie po zakończeniu każdego etapu edukacyjnego.

Na jego podstawie powstają nowe podstawy programowe dla wszystkich przedmiotów w szkole podstawowej i ponadpodstawowej. W lutym 2025 opublikowany został finalny profil dla przedszkoli oraz szkół podstawowych, a już teraz jest dostępny również projekt nowej podstawy programowej. Zanim jednak wejdzie w życie, musi przejść przez cały proces legislacyjny i uzyskać podpis Prezydenta.

Jeśli chodzi natomiast o Profil absolwenta i absolwentki szkół ponadpodstawowych, to na razie możemy zapoznać się z czwartą wersją materiału roboczego do konsultacji społecznych.

W związku z tymi zmianami oraz mnożącymi się pytaniami i wątpliwościami nauczycieli, rodziców i uczniów, stworzyliśmy poniższą stronę. Pozwoli ona Państwu pozostać na bieżąco ze wszystkimi decyzjami Ministerstwa oraz informacjami o nauczaniu języka obcego zgodnie z podstawą programową, z wykorzystaniem kursów wydawnictwa Macmillan Education.

Aktualności

17.12.2025

Nowa odsłona podstaw programowych. Co to oznacza dla języków obcych?

Reforma podstaw programowych to kluczowy moment dla edukacji – również w obszarze języków obcych nowożytnych. Jako wydawnictwo edukacyjne, uważnie śledzimy i analizujemy wszystkie informacje, by na bieżąco przekazywać nauczycielom aktualne treści w przystępnej i praktycznej formie.

We wrześniu Instytut Badań Edukacyjnych (IBE) opublikował projekty nowych podstaw programowych dla klas 1-3 i 4-8 szkół podstawowych, które wyznaczyły kierunek zmian w nauczaniu języków obcych nowożytnych. W listopadzie na stronie Rządowego Centrum Legislacji pojawił się formalny dokument – projekt rozporządzenia, w którym możemy zauważyć kilka różnic względem wcześniejszych projektów. Po pierwsze pozostawiono jednak dwa etapy edukacyjne (I etap – klasy 1-3; II etap – klasy 4-8), a także usunięto przy języku obcym nowożytnym fakultatywne efekty uczenia się.

 

Edukacja wczesnoszkolna prowadzona w klasach 1-3 szkoły podstawowej

Zmiany w nauczaniu języków obcych na etapie edukacji wczesnoszkolnej wynikają z założenia konieczności skupienia się na realnej komunikacji, integracji języka obcego z edukacją językową oraz rozwijania świadomości i twórczości językowej dzieci. Projekt nowej podstawy rozszerza zakresy tematyczne i wymagania względem wypowiedzi ustnych i pisemnych.

Nowość!Zapoznaj się z projektem rozporządzenia z dn. 19.11.2025

Kluczowe kierunki zmian:

  • 1. Kompetencje komunikacyjne jako fundament
  • 2. Zmiana podejścia do nauki czytania
  • 3. Rozwojowe podejście do pisania
  • 4. Zdobywanie wiedzy i umiejętności poprzez doświadczenia edukacyjne

  • 1. Kompetencje komunikacyjne jako fundament

      1. Angażowanie uczniów w eksperymentowanie i badanie świata.
      2. Łączenie nauki z życiem codziennym.
      3. Rozwijanie postaw i kompetencji społecznych.
      4. Umożliwienie elastycznego wykorzystania wiedzy w praktyce.

     

  • 2. Zmiana podejścia do nauki czytania

      1. Przejście od technicznego podejścia (rozpoznawanie znaków) do podejścia opartego na rozumieniu tekstu.
      2. Rozwijanie motywacji wewnętrznej do czytania.
      3. Czytanie jako narzędzie zdobywania informacji i źródło przyjemności.

     

  • 3. Rozwojowe podejście do pisania

      1. Zachęcanie do pisania jako formy ekspresji i komunikacji.
      2. Wykorzystanie naturalnego zainteresowania dzieci językiem pisanym.

     

  • 4. Zdobywanie wiedzy i umiejętności poprzez doświadczenia edukacyjne

      1. Angażowanie uczniów w eksperymentowanie i badanie świata.
      2. Łączenie nauki z życiem codziennym.
      3. Rozwijanie postaw i kompetencji społecznych.
      4. Umożliwienie elastycznego wykorzystania wiedzy w praktyce.

     

Języki obce nowożytne w klasach 4-8 szkoły podstawowej

Zmiany w nauczaniu języków obcych wynikają przede wszystkim z konieczności dostosowania treści do realnego czasu nauczania, ujednolicenia wymagań egzaminacyjnych oraz zniwelowania dużych różnic w poziomie kompetencji językowych uczniów, które ujawniły się szczególnie po pandemii.

Nowość!Zapoznaj się z projektem rozporządzenia z dn. 19.11.2025

Kluczowe kierunki zmian:

  • 1. Priorytet: komunikacja ustna i rozumienie akcentów
  • 2. Uelastycznienie podstawy programowej
  • 3. Nowe cele edukacyjne
  • 4. Efekty uczenia się zamiast treści nauczania
  • 5. Doświadczenia edukacyjne jako obowiązkowy element nauki
  • 6. Rozwój sprawczości i kompetencji przekrojowych
  • 7. Przejrzystość i funkcjonalność

  • 1. Priorytet: komunikacja ustna i rozumienie akcentów

      1. Słuchanie, mówienie, reagowanie i przetwarzanie są fundamentem działań językowych.
      2. Uczniowie mają rozwijać umiejętność wyrażania siebie i rozumienia innych w różnorodnych kontekstach językowych i kulturowych.

     

  • 2. Uelastycznienie podstawy programowej

      1. Wprowadzenie dwóch opcji realizacji podstawy programowej dla pierwszego i drugiego języka.
      2. Nauczyciel decyduje o poziomie realizacji, dostosowując go do możliwości uczniów.

     

  • 3. Nowe cele edukacyjne

      1. Posługiwanie się strategiami i technikami uczenia się języka.
      2. Rozwijanie świadomości językowej i otwartości na różnorodność kulturową.

     

  • 4. Efekty uczenia się zamiast treści nauczania

      1. Jasne, mierzalne efekty stanowią jednocześnie wymagania egzaminacyjne.
      2. Egzamin ósmoklasisty będzie przeprowadzony na poziomie A2.

     

  • 5. Doświadczenia edukacyjne jako obowiązkowy element nauki

      1. Uczniowie raz w roku realizują działanie językowe – indywidualnie lub zespołowo.
      2. Przykłady: rozmowa z native speakerem, projekt artystyczny, blog w języku obcym, udział w wydarzeniu kulturowym.

     

  • 6. Rozwój sprawczości i kompetencji przekrojowych

      1. Zgodnie z Profilem absolwenta szkoły podstawowej – nacisk na krytyczne myślenie, współpracę, kreatywność i samodzielność.

     

  • 7. Przejrzystość i funkcjonalność

      1. Gramatyka ujęta funkcjonalnie, bez katalogów struktur.
      2. Jasne przypisanie poziomów do ESOKJ, co ułatwia planowanie nauczania i przygotowanie do egzaminów.

     

KALENDARIUM ZMIAN 2025-2031

Podstawa programowa

W czerwcu 2024 Ministerstwo Edukacji Narodowej opublikowało ostateczne projekty uszczuplonych podstaw programowych, które obowiązują w szkołach podstawowych (od klasy 4) i w szkołach ponadpodstawowych od 1 września 2024 roku. Treści nauczania zostały ograniczone o około 20%, co ma na celu umożliwienie nauczycielom i uczniom bardziej dogłębnej realizacji zagadnień dzięki dodatkowej rezerwie czasowej.

Szkoły podstawowe

Szkoły ponadpodstawowe

Nadal obowiązują dostępne podręczniki! Wszystkie dotychczasowe numery dopuszczeń MEN, wydane dla podręczników i repetytoriów, zachowują ważność w roku szkolnym 2025/26. Dla nauczycieli, którzy pracują z podręcznikami naszego wydawnictwa przygotowaliśmy zaktualizowane rozkłady materiału odpowiadające zredukowanym podstawom programowym.

Programy i rozkłady

Egzaminy zewnętrzne

Wymagania obowiązujące na egzaminie ósmoklasisty oraz egzaminie maturalnym w roku 2025 i kolejnych zostały dostosowane do uszczuplonych podstaw programowych. W sierpniu 2024 roku Centralna Komisja Egzaminacyjna opublikowała nowe informatory o egzaminach zewnętrznych. Aby dowiedzieć się więcej o tym, co się zmieniło, zachęcamy do zapoznania się z poniższymi dokumentami:

Egzamin ósmoklasisty

Egzamin maturalny

Szkolenia dla nauczycieli

Kropka nad Informatorem o egzaminie 8-klasisty (od roku szkolnego 2024/2025)

  • kompleksowe podsumowanie wszystkich zmian w podstawie programowej: co zostało zmienione, zredukowane lub usunięte;
  • analiza zmian w Informatorze, w tym ewentualne modyfikacje listy struktur gramatycznych i typów zadań;
  • odpowiedzi na najważniejsze pytania: Czy będzie łatwiej? Co zmiany w wytycznych oznaczają dla Państwa pracy z uczniami? Jakie strategie przygotowania do egzaminu końcowego warto wprowadzić?

Obejrzyj szkolenie

Kropka nad Informatorem o egzaminie maturalnym (od roku szkolnego 2024/2025)

  • uporządkowane i spójne informacje o wszystkich zmianach, redukcjach i wykreśleniach w tekście podstawy programowej;
  • analizę zmian hot off the press w samym Informatorze, w tym ewentualne modyfikacje listy struktur gramatycznych i typów zadań;
  • odpowiedzi na najważniejsze pytania, m.in.: czy rzeczywiście będzie łatwiej, co konkretnie oznaczają zmiany w oficjalnych wytycznych i jak wpłyną one na Państwa pracę z uczniami; co i jak powinniśmy zmienić w strategiach przygotowania do matury w kolejnych latach.

Obejrzyj szkolenie

Bądźmy w kontakcie

Chcesz, abyśmy mogli na bieżąco informować Cię m.in. o:

  • pojawiających się wiadomościach na temat nowej podstawy programowej
  • publikowanych bezpłatnych materiałach edukacyjnych
  • organizowanych przez nas bezpłatnych szkoleniach dla nauczycieli
Zaloguj się i zapisz do newslettera

Nie masz konta? Zarejestruj się

Wydawnictwo Macmillan szanuje twoją prywatność. Nigdy nie będziemy wysyłać spamu. W każdej chwili możesz zmienić udzieloną zgodę.

Administratorem Twoich danych osobowych będzie Macmillan Polska Sp. z o.o. z siedzibą w Warszawie. Szczegóły związane z przetwarzaniem danych znajdziesz w polityce prywatności.