Próbny Egzamin Ósmoklasisty 2023 – podsumowanie wyników

Podsumowanie Próbnego Egzaminu Ósmoklasisty 2023

Spis treści

• Wstęp »
• Arkusz egzaminacyjny »
• Wyniki ogółem »
• Wyniki dla poszczególnych roczników »
• Obszary umiejętności »
• Podsumowanie »

 

Pobierz raport w pliku PDF

Próbny Egzamin Ósmoklasisty opracowany przez ekspertów wydawnictwa Macmillan został przeprowadzony w terminie od 04.01.2023 do 20.03.2023. Arkusz egzaminacyjny pobrało ze strony ponad 7200 nauczycieli, a do egzaminu przystąpiło niemal 47 000 uczniów z klas ósmych i siódmych.

Arkusz egzaminacyjny

Próbny Egzamin Ósmoklasisty z języka angielskiego zawierał 14 zadań: 3 na rozumienie ze słuchu, 3 sprawdzające znajomość funkcji językowych, 4 na rozumienie tekstów pisanych, 3 oceniające znajomość środków językowych oraz 1 weryfikujące umiejętność tworzenia wypowiedzi pisemnej. W arkuszu znalazło się 5 zadań otwartych (po jednym w następujących częściach: rozumienie ze słuchu, znajomość środków językowych, rozumienie tekstów pisanych, jedno sprawdzające znajomość środków językowych oraz wypowiedź pisemna), które stanowiły 35% wszystkich punktów (21 z 60 możliwych do zdobycia).

Wyniki ogółem

Ogólne wyniki Próbnego Egzaminu Ósmoklasisty z podziałem na poszczególne województwa przedstawiono w poniższej tabeli. Średnie wyniki w większości województw są zbliżone do średniej krajowej. Najwyższe wyniki uzyskali uczniowie z  województwa mazowieckiego (62,96%) , tam też do egzaminu przystąpiło najwięcej osób.

Tabela 1. Zestawienie wyników egzaminu z podziałem na poszczególne województwa.

Wyniki dla poszczególnych roczników

Do Próbnego Egzaminu Ósmoklasisty mogły przystąpić zarówno klasy ósme, jak i siódme. Wynik z całegoegzaminu dla tych dwóch grup to: 59,80% dla tegorocznych ósmoklasistów oraz 50,86% dla siódmoklasistów. Różnica w osiągnięciach uczniów klas 7 i 8 nie powinna zaskakiwać – obecni siódmoklasiści napiszą egzamin dopiero w 2024 roku i dla nich proces przygotowania do egzaminu jeszcze tak naprawdę się nie rozpoczął.

Wykres 1. Średnie wyniki z Próbnego Egzaminu Ósmoklasisty dla poszczególnych roczników.

Obszary umiejętności

Porównując wyniki procentowe za poszczególne obszary umiejętności, od razu zauważamy, że najwyższy średni wynik zdający uzyskali za rozwiązanie zadań́ sprawdzających znajomość funkcji językowych – 67,71%, co nie jest niespodzianką, patrząc na typowe wyniki z egzaminów ósmoklasisty z ostatnich lat. Należy zaznaczyć, że niewiele niższy jest ogólny wynik za część dotyczącą rozumienia tekstów pisanych, tj. 67,42%.

Znacznie gorzej zdający poradzili sobie z zadaniami sprawdzającymi znajomość środków językowych – średni wynik to jedynie 42,92%, jest on aż o 25% niższy od tego uzyskanego za znajomość funkcji i umiejętność rozumienia tekstów pisanych i pokazuje ogromną różnicę w poszczególnych kompetencjach. Porównywalnie niski wynik – na poziomie 47,78% – również znacznie odbiegający od średniego wyniku całego egzaminu, został osiągnięty za zadanie 14 sprawdzające umiejętność tworzenia wypowiedzi pisemnej. Co ciekawe, wynik ten jest wyższy od średniej ze wszystkich zadań otwartych, która wyniosła 42,23%.

Wyniki Próbnego Egzaminu Ósmoklasisty warto porównać z danymi statystycznymi opublikowanymi przez CKE w Sprawozdaniu z egzaminu ósmoklasisty za rok 2022. W każdym obszarze umiejętności średni wynik uzyskany na egzaminie próbnym jest niższy od wyników z zeszłego roku – od 3% do aż 15% w przypadku części na środki językowe. Oczywiście przyczyną takich rozbieżności może być fakt przystąpienia do egzaminu próbnego uczniów klas 7, jednak wyniki zebrane wyłącznie dla klas 8 prezentują ten sam trend. Uczniowie, którzy przystąpią do egzaminu w kwietniu 2023, osiągnęli gorsze wyniki na egzaminie próbnym niż zeszłoroczni ósmoklasiści na egzaminie państwowym w 2022 roku.

Wykres 2. Średnie wyniki poszczególnych części egzaminu

Rozumienie ze słuchu

Średni wynik uzyskany przez egzaminowanych to 61,57%. Najłatwiejsze (81,72% poprawnych odpowiedzi) spośród zadań́ sprawdzających rozumienie ze słuchu okazało się zadanie 1, oparte na w większości materiale ikonograficznym i wymagające jedynie zaznaczenia poprawnej odpowiedzi (test wyboru). Wyjątkowo niski wynik, najniższy ze wszystkich zadań otwartych – 29,14%, uczniowie uzyskali za zadanie 3, które polegało na uzupełnieniu notatki. Pokazuje to, że uczniowie mają problemy z przetwarzaniem informacji. W luce 3.1 trudnością mogło być na przykład to, że wyraz test nie pada w nagraniu przed frazą, którą należy zapisać, a więc sama treść nagrania nie sygnalizuje, że w konkretnym momencie trzeba wytężyć uwagę. Być może kłopotliwa była także poprawna pisownia wyrazów takich jak hall czy activities.

 

Wykres 3. Średnie wyniki zadań w części rozumienie ze słuchu

Znajomość funkcji językowych

Jak wspomniano wcześniej, część egzaminu dotycząca znajomości funkcji językowych okazała się być najłatwiejsza (średni wynik – 67,71% poprawnych odpowiedzi). Średnie dla poszczególnych zadań wynoszą kolejno: zadanie 4 – 70,55%, zadanie 5 – 83,87% oraz zadanie 6 – 29,71%. Analiza samych wyników pozwala stwierdzić, że zadania 4 i 5 to zadania o charakterze zamkniętym, natomiast zadanie 6 jest otwarte – stąd tak niski wynik końcowy. Można wnioskować, że zdający całkiem dobrze radzą sobie z reagowaniem językowym, jeżeli wymaga się od nich zrozumienia różnych funkcji językowych i manipulowania gotowymi formami. Nawet zadanie na dobieranie reakcji do usłyszanych wypowiedzi (zadanie 5), które często sprawia uczniom problemy, tym razem okazało się dość łatwe. Jeżeli natomiast elementem zadania jest jakakolwiek produkcja językowa, a od ucznia wymaga się zapisu różnych (nawet najprostszych) from, liczba poprawnych odpowiedzi zdecydowanie spada.

 

Wykres 4. Średnie wyniki zadań w części znajomość funkcji językowych

Rozumienie tekstów pisanych

W obszarze czytania ze zrozumieniem, z którego średnia to 67,42%, wyniki z poszczególnych zadań są dość zaskakujące. To nie zadanie otwarte okazało się najtrudniejsze (uczniowie uzyskali z niego średni wynik na poziomie 72,3%), ale zadanie 8, polegające na uzupełnianiu luk podanymi zdaniami (tylko 50,85% poprawnych odpowiedzi). Okazało się, że rozpoznawanie związków pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu stanowi dla uczniów spore wyzwanie. Co ciekawe, średni wynik z tego zadania na egzaminie ósmoklasisty w 2022 roku to aż 74% (CKE, str. 21), co nie potwierdza, jakoby ten rodzaj operacji na tekście był z reguły dla uczniów problematyczny. Można wnioskować, że to konkretny tekst z arkusza był trudny w odbiorze – pojawił się tam wyraz sink z poziomu CEFR B1, który mógł stanowić kłopot, a jego nieznajomość wpłynęła negatywnie na poziom rozumienia całego tekstu.

Jeżeli chodzi o dość dobry wynik z zadania otwartego, to potwierdza on (nie pierwszy zresztą raz), że zadania, w których uczniowie muszą wpisać odpowiedzi w języku polskim, nie stanowią aż takiego problemu. To podkreśla tylko fakt, że nadal najbardziej wymagające jest zapisywanie odpowiedzi w języku angielskim, nawet jeśli jest to produkcja językowa w granicach dwóch / trzech słów.

 

Wykres 5. Średnie wyniki zadań w części rozumienie tekstów pisanych

Znajomość środków językowych

Zadania 11, 12 i 13 w arkuszu sprawdzały znajomość środków językowych, z której to części średni wynik wyniósł 49,92%, można więc uznać go za dość niski. Należy zaznaczyć, że w przypadku tej części egzaminu ogólny wynik nie jest obniżony przez uczniów z klas 7 – grupa zdających ósmoklasistów osiągnęła średni wynik 49,97%, co w porównaniu z ogólnopolskim wynikiem na egzaminie w 2022 roku wynosi aż o 8% mniej. Oznacza to, że w ostatnich tygodniach przed egzaminem należy zmaksymalizować powtórki kluczowych struktur gramatycznych, najlepiej w formie zadań egzaminacyjnych.

Analizując wyniki z poszczególnych zadań, widać wyraźną różnicę między zadaniami zamkniętymi (zadanie 11 – 60,71%, zadanie 12 – 56,57%) a zadaniem otwartym (zadanie 13 – 32,49%). Porównując zadania zamknięte, można zaobserwować, że uczniowie znacznie gorzej poradzili sobie z wielokrotnym wyborem niż z dobieraniem. Jedną z przyczyn takiego wyniku może być błędne odczytanie opcji odpowiedzi przez uczniów. Zdarza się to szczególnie często w przypadku osób z dysleksją – czytają one opcje odpowiedzi rzędami, a nie kolumnami. Często zdarza się także, że nawet jeżeli uczeń wybierze poprawny wyraz, błędnie wpisuje literę do tekstu, a później na kartę odpowiedzi. Warto na to zwrócić uwagę uczniów oraz kilka razy przećwiczyć z nimi właśnie ten element egzaminu – jak poprawnie odczytywać opcje w zadaniach wielokrotnego wyboru oraz jak nanieść je na tabelkę z odpowiedziami, tak aby nie tracili niepotrzebnie cennych punktów na egzaminie.

W przypadku zadania otwartego warto zauważyć, że średni wynik był dużo wyższy niż uzyskany przez zdających w poprzedniej edycji egzaminu próbnego (aż o 10%) oraz porównywalny do średniego wyniku za zadanie otwarte na egzaminie ogólnopolskim w 2022 roku. Oczywiście stosunkowo mały odsetek poprawnych odpowiedzi nadal wskazuje na to, że uczniowie mają problemy z zadaniami, w które wymagają sformułowania fragmentów wypowiedzi, ale wyniki są tutaj raczej optymistyczne. Można przypuszczać, że największy problem w tym zadaniu stanowił punt 13.1 wymagający użycia czasu Present Perfect.

 

Wykres 6. Średnie wyniki zadań w części znajomość środków językowych

Wypowiedź pisemna

Napisanie wiadomości e-mail zgodnie z poleceniem wymagało od uczniów znajomości słownictwa z obszarów: człowiek, życie prywatne i kultura, a także opisywania przedmiotów, opowiadania o wydarzeniach z przeszłości, przedstawiania intencji, wyrażania opinii i emocji.

Średni wynik z zadania pisemnego to 47,78%, co stanowi drobną poprawę w stosunku do wyników z Próbnego Egzaminu Ósmoklasisty przeprowadzanego przez wydawnictwo Macmillan w zeszłym roku, ale jest wynikiem aż o 12% niższym od średniej na egzaminie państwowym. Warto podkreślić, że grupa zdających siódmoklasistów napisała to zadanie znaczne gorzej, uzyskując zaledwie 36,3%. Pokazuje to dużą potrzebę pracy nad umiejętnością budowania wypowiedzi pisemnej w tej grupie wiekowej.

 

Podsumowanie

Raport zawiera analizę wyników z Próbnego Egzaminu Ósmoklasisty przeprowadzonego wśród uczniów dwóch roczników, porównanie niektórych wyników z danymi CKE oraz z wynikami egzaminu próbnego przeprowadzonego przez wydawnictwo Macmillan w ubiegłym roku oraz wskazówki do pracy z uczniami na lekcjach języka angielskiego. Ogólne wnioski, które można wyciągnąć z powyższych obserwacji to:

• wynik Próbnego Egzaminu Ósmoklasisty 2023 jest dosyć niski w porównaniu z wynikami z poprzedniego roku oraz z wynikami podanymi przez CKE za rok 2022, co oznacza, że w tygodniach przed egzaminem warto zmaksymalizować pracę nad rozwiązywaniem poszczególnych zadań w arkuszu;
• jeżeli chodzi o recepcję językową, uczniowie lepiej poradzili sobie z rozumieniem tekstów pisanych niż słuchanych, jednak nie obserwujemy tutaj dużej rozbieżności w wynikach – rozumienie tekstów, bez względu na rodzaj przekazu, można określić jako satysfakcjonujące;
• najtrudniejsze zadanie otwarte to nie zadanie na znajomość środków językowych, a sprawdzające znajomość funkcji językowych – wydaje się, że uczniowie nie potrafią poradzić sobie z łączeniem znajomości struktur z komunikacją;
• we wszystkich zadaniach, które wymagają choćby minimalnej produkcji językowej, obserwujemy znacznie niższe wyniki, co podkreśla potrzebę jak najczęstszego zapisywania zdań, wyrazów czy fragmentów tekstu.

 

 

Pobierz raport w pliku PDF

Pobierz aktualny zestaw materiałów

Pobierz zestaw próbnych arkuszy z poprzednich edycji

Podziel się swoją opinią na grupie dla nauczycieli